итуации.
В этот период происходит появление первых вопросов, адресованных взрослому (возраст "почемучек").
Взрослый является источником новых знаний, благодаря ответам которого складывается картина мира ребенка.
Ведущей становится потребность в уважении и признании, ребенок ждет положительной оценки от взрослого.
Лучший стимул к деятельности- поощрение успехов и похвала.
5-7 лет
Внеситуативно-личностная
Общение выходит за пределы воспринимаемой ситуации.
На первый план выходят мотивы личностных ситуаций общения.
Ребенку важно быть хорошим, все делать правильно, он постоянно сверяет свои взгляды с мнением взрослых.
Ведущая потребность во взаимопонимании и сопереживании.
Общение по поводу моральных поступков и качеств становится самостоятельной деятельностью, а взрослый личностью с определенными качествами.
2. 7. 3. Характер взаимодействия ребенка с другими детьми.
В период дошкольного детства взаимодействие с другими детьми сохраняют ведущую роль в развитии ребенка. В ситуации общения с ровесниками ребенок более самостоятелен и независим. Именно в процессе взаимодействия с равными партнерами ребенок приобретает такие качества, как взаимное доверие, доброта, готовность к сотрудничеству, умение ладить с другими, отстаивать свои права, рационально решать возникающие конфликты. Ребенок, имеющий разнообразный положительный опыт взаимодействия со сверстниками, начинает точнее оценивать себя и других, свои возможности и возможности других, следовательно, растет его творческая самостоятельность, социальная компетенция.
Возраст детей
Игровое взаимодействие
Общение
Взаимодействие детей на занятиях
2-3 года
Третий год жизни-период развития сюжетно - отобразительно
Страницы: << < 175 | 176 | 177 | 178 | 179 > >>