арднго пстоета ссем Кольт, влжл в уку бойу не тм онцм и, тб втаит е, ондоилсь знчиелно усле и ордоно клието мсл. Крм тоо, призоло воре и ножиано прпясти: крок со военым в не реолвеам, пгоаи Николки и Алкся, шероом и ароко аленка Аеке, крба, влоена вур лом парфиовй умги и сауж п ве вм блпена ликим олоам летиеко зляии, н роезаа в фрток.
5) Лабиринты.
Лабиринты хорошо развивают крупную моторику (движения руки и предплечья), внимание, безотрывную линию. Следите, чтобы ребенок изменял положение руки, а не листа бумаги.
Диктанты надо писать! Только по-особому.
1. Чрезвычайно медленно!
2. Текст прочитывается целиком. Можно спросить, на какие орфограммы/пунктограммы этот текст. Ваш подопечный вряд ли ответит, поскольку он уже решил, что это "не для него", так вспомните и слегка укажите на них сами, выясните, известны ли понятия "безударные гласные" и "причастный/деепричастный оборот".
Затем диктуется первое предложение. Попросите ученика назвать количество запятых в нем, попробовать их объяснить. Не настаивайте, подсказывайте, поощряйте попытку дать верный ответ. Попросите проговорить по буквам одно или два сложных с орфографической точки зрения (или просто длинных) слова. Только потом (после двукратного, а то и трех-четырехкратного прочтения).
3. Предложение диктуется по частям и записывается с проговариванием вслух всех особенностей произношения и знаков препинания.
Страницы: << < 2 | 3 | 4