организации учебно-воспитательного процесса на основе компетентностного подхода;
2) креативный характер образования, направленный на развитие у обучающихся инновационного мышления, формируется при условии научно-профессионального роста преподавательского состава образовательных учреждений;
3) позитивная социализация выпускника обеспечивается при условии формирования у обучающегося социально-профессиональных качеств и ключевых квалификаций в соответствии с профессией, специальностью;
4) готовность выпускника к инновационной, самостоятельной проектной деятельности формируется при условии развития мотивационно-творческой активности личности обучающегося.
Функциональные закономерности:
1) успешное усвоение обучающимися содержания образования при условии блочно-модульного построения учебного материала и балльно-рейтинговой системе мониторинга успеваемости учащихся, обучающихся;
2) эффективный отбор и структурирование учебного материала при условии сохранения целостности фундаментального, междисциплинарного, профессионального и инновационного научно-учебного материала;
3) эффективность интериоризации обучающегося содержаниям образования при условии организации обучения с учетом потребностно-мотивационной сферы обучающегося и уровня его развития;
4) профессиональное самоопределение выпускника посредством содержания образования при условии системной целостности форм и методов обучения;
5) повышение уровня подготовки выпускников при условии фундаментализации профессионального образования.
Реализация проектно-целевого подхода в образовательной практике может быть осуществлена на основе следующих принципов.
1. Принцип межпредметной интеграции, то есть согласованное изучение теорий, законов, понятий, общих для смежных дисцип
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>