характера, связанных с реализацией на рынке сбыта материальных и интеллектуальных продуктов деятельности учащихся, проведением мероприятий экологического характера. Учащиеся должны выбрать для себя объект проектирования, тему проекта, т. е. изделие, которое они действительно хотели бы усовершенствовать, предложить на рынок, ввести в предметный мир, чтобы удовлетворить реальные потребности людей.
К выбору темы проекта предъявляются требования, которые должны быть восприняты учащимися почти как инструкция, руководство:
-объект (изделие) должен быть хорошо знаком, понятен и, главное, интересен;
-будущее новое изделие должно изготовляться промышленным или кустарным способом с определенной программой выпуска и расчетом на массового или единичного потребителя;
-необходимо предчувствие, что объект позволит разработчику реализовать себя в творчестве, что он ему по силам;
-не страшно, если темы будут повторяться в учебной группе; в процессе проектирования учащиеся сами поймут, что двух одинаковых изделий никто предложить на рынок не может.
Выбор проектов определяется потребностями различных сфер жизнедеятельности личности и общества (школа, дом), необходимостью их удовлетворения, улучшения существующих предметов потребления и услуг. Основными критериями выбора проектов являются: оригинальность, доступность, надежность.
15
4. 3. Этапы проектной деятельности
Логика построения деятельности учащихся при выполнении проектов должна соответствовать общей структуре проектирования. На этой основе выделили основные этапы проектной деятельности: организационно-подготовительный (исследовательский), технологический, заключительный.
На организационно-подготовительном (исследовательском) этапе перед школьниками ставится проблема - осознание нужд и
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>