ана. И важнейшая задача педагога - научить детей не доводить свои взаимоотношения до конфликта. А уж если конфликт случился - научить выходить из него с минимальными потерями.
В детском саду у дошкольников можно наблюдать два типа конфликтов: внутренние и внешние. Внешние конфликты возникают при общении или совместной деятельности, имеют временный характер, зачастую разрешаются самими детьми. Такие конфликты часто полезны, так как они предоставляют ребенку право на ответственность, на самостоятельное решение возникших проблемных ситуаций и выступают регулятором полноценных отношений детей.
Внутренние конфликты возникают в условиях ведущей игровой деятельности, имеют затяжной характер и для их урегулирования необходима помощь взрослых. Это отрицательные конфликты, они замедляют становление полноценных, гармоничных отношений и всестороннее формирование личности.
На саму причину конфликтов в детском саду существенно влияет возрастной критерий. Так, например, в 2-3 года, малыши ссорятся из-за игрушек, обиды и ссоры возникают из-за недостаточно развитого навыка общения. В 4-5 лет игры усложняются: дети решают, во что играть, кого включить в игру, а кого исключить, распределяют роли. Конфликт может возникнуть, если ребенок эмоционально не связан с партнером по игре. В этом возрасте "игровые" конфликты уже часто разрешаются без вмешательства взрослых. А в возрасте 5-6 лет дети конфликтуют по поводу сюжета игры и ее правил.
В педагогической практике можно выделить три основные стратегии по разрешению конфликтов: стратегия игнорирования, стратегия подавления и наказания, стратегия сотрудничества.
Последняя самая сложная и самая эффективная стратегия, состоит в том, что взрослый помогает детям разобраться в их внутренних переживаниях, которые пр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>