Проектная деятельность

фронтальные и групповые, проводимые внутри группы или с другими группами детей, с семьей или общественными организациями.
Проекты могут иметь целью получение сведений о явлениях природы или жизни в обществе, развитие творческих способностей или усвоение культурных норм.
Проекты могут быть долгосрочными, среднесрочными или краткосрочными.
Ребенок в проекте может быть просто участником-исполнителем, а может выступать заказчиком или экспертом.
Действительно, существуют различные классификации, типизации проектов. Киселева Л. В. в своем пособии "Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения" выделяет четыре типа проектов в ДОУ:
Исследовательски-творческий - дети экспериментируют и оформляют результаты в виде газет, драматизации, детского дизайна (макеты и модели).
Ролево-игровой - используются элементы творческих игр, дети входят в образ персонажей сказки и решают поставленные проблемы по-своему.
Информационный (практико-ориентированный) - дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы).
Творческий - оформление результата работы в виде детского праздника, детского дизайна и т. п.
Но независимо от классификации каждый проект должен иметь четкую структуру и ясные цели, быть актуальным и социально значимым, только в этом случае проектная деятельность в ДОУ педагогов, детей и их родителей будет успешной.
Работа в группе должна строиться на трех принципах: свобода, самостоятельность, совместная работа. Вместе с тем, эти "три принципа" хороши в том случае, если чем-то объединены, как например, темой, содержанием 6.
Дошкольник не может быть автором, организатором проектной деятельности. Он нуждается в помощи взрослых, которые способны понять