согласованность методов воспитания, используемых разными членами семьи;
- сочетание разнообразных методов воспитания
Слайд 10. Таким образом, осуществление эффективного взаимодействия дошкольного учреждения и семьи возможно при следующих условиях:
- готовность педагогов к взаимодействию с родителями (А. Г. Гогоберидзе,О. В. Солнцева) ;
- настроенность родителей на совместное с педагогами воспитание своих детей;
- осуществление педагогической диагностики особенностей семьи и семейного воспитания дошкольников;
- определение значимых для педагогов и родителей задач и содержания, на основе которых будет осуществляться взаимодействие дошкольного учреждения и семьи.
Слайд 11. (Т. И. Бабаева)
Воспитатель использует методы первичной диагностики: анкетирование родителей на тему "Мой ребенок", беседу с родителями "Наша семья и ребенок", наблюдение за общением родителей и детей в утренний и вечерний отрезок времени.
Слайд 12. (Т. И. Бабаева) Мотивационно-образовательный этап (подготовительный) включает в себя вовлечение родителей в совместную с педагогом деятельность по воспитанию и обучению дошкольников, развитие у них интереса к особенностям своего ребенка и формированию его личности.
Слайд 14. (Т. И. Бабаева) Проектировочный этап предполагает постановку педагогами и родителями целей и задач и определение содержания совместной деятельности по воспитанию и развитию дошкольников в семье и детском саду.
Слайд 15. (Т. И. Бабаева) Содержательно-практический (основной) этап нацелен на реализацию оформленных задач. На этом этапе организуется совместная деятельность воспитателя и родителей, направленная на развитие ребенка с учетом общих целевых установок и своеобразия индивидуальных особенностей детей, их потребностей
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 > >>