держание деятельности на этом этапе: вычленение модели, формулировка цели и задач, представление модели в виде компонентов, изучение связи между ними.
Второй этап - компоновка модели. Процесс создания модели приобретает необходимое единство, целостность, при объединении отдельных компонентов.
Третий этап - проверка состоятельности модели. Достижения точности описания модели и ее эффективного внедрения. Данный этап связан с представлением модели коллегам и частичной ее апробацией.
Модель предметно - развивающей среды дошкольной образовательной организации, представленная в исследовании, создавалась также с опорой и на личностно - ориентированный подход, и включает в себя компоненты: целевой, содержательный и результативный.
Целевой компонент модели представлен единством цели и задач создания предметно-развивающей среды ДОО. Основными задачами создания условий для полноценного развития дошкольников являются: создание атмосферы эмоционального комфорта; условий для физического развития; творческого самовыражения; познавательной активности детей; создание благоприятных условий для восприятия и созерцания красоты природы, живописи, предметов декоративно-прикладного искусства, книжных иллюстраций, музыки; условий для участия родителей в жизни дошкольной группы.
Содержательный компонент отражает образовательные области, выделенные в соответствии с требованиями ФГОС: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Педагогами в нашем ДОУ были выделены центры (уголки) предметно-развивающей среды соответствующие возрасту дошкольников: младший, средний, старший. Отбор материалов для каждого центра зависит от возрастных особенностей, интересов и возможн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>