ель не только работает с индивидуальными трассами обучающихся, но и выстраивает коллективное взаимодействие.
Список литературы:
1. Володина Г. Е. и др. Университетско-школьный кластер - инновационная форма совершенствования профессиональной компетентности учителей и предметных компетенций учащихся // Инновационное развитие современной школы: практика, проблемы, перспективы: матер. I всероссийской научно-практической конференции университетского округа НИУ ВШЭ: в 2 кн. Пермь, 2013. Кн. 1 С. 28-39.
2. Громыко Ю. В. Метапредмет "Знак". Схематизация и построение знаков. Понимание символов. М. : Пушкинский институт, 2001. 288с.
3. Шамова Т. И. Кластерный подход к развитию образовательных систем // Взаимодействие образовательных учреждений и институтов в социуме в обеспечении эффективности, доступности и качества образования региона: матер. Х Междунар. Образов. Форума: в 2 ч. / отв. Ред. Т. М. Давыденко, Т. И. Шамова. Белгород: Изд-во БелГУ, 2006. Ч. 1 С. 24-29
Страницы: << < 1 | 2 | 3