ом-психологом школы разработать ряд мероприятий для учителей начальных классов по осознанию возрастных особенностей детей и выделению основных приемов в работе, характерных данному возрастному периоду.
Решение проблемы преемственности часто невозможно из-за недостаточного количества специалистов-психологов в образовательном учреждении. Эти и некоторые другие проблемы предстоит решить нам в аспекте психологической преемственности непрерывного образования.
Механизмом решения данной проблемы является последовательное выполнение следующих этапов:
-составление проекта совместной деятельности по обеспечению преемственности;
-проведение таких мероприятий, как: "День открытых дверей", "День Знаний", совместные праздники и т. д. ;
-работа по обеспечению готовности детей к обучению в школе (диагностика и коррекция развития детей);
-проведение ППК, с участием специалистов детского сада и школы;
-планирование совместной деятельности по адаптации детей в школе;
-проведение мониторинга процесса адаптации детей к школе.
Все это планируется образовательными учреждениями, но претворяется ли это в действительности?
Одной из важнейших задач, требующих комплексного решения, является создание единого образовательного процесса, связывающего дошкольные и школьные годы.
Есть три основных направления обеспечения преемственности между дошкольным и школьным образованием, а именно:
1. Методическая работа.
2. Работа с родителями.
3. Работа с детьми.
Согласованная и дружная работа педагогов и всех специалистов ДОУ с учителями школы позволит оценить адаптацию выпускников дошкольных учреждений, поговорить о каждом ребенке, постараться помочь ему, основываясь на данных наблюдений, проведенных за ним ещ
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>