х концепциях принижается роль сознания, биологизируются поведение и общественная жизнь. В разных странах мира почти одновременно началась плодотворная работа выдающихся основоположников современных направлений в изучении мотивации. В Австрии - 3. Фрейд, в Германии - К. Левин, в Англии - У.
Мак-Дауголл, в Америке - У. Джеймс, Э. Торндайк, Д. Аткинсон, Д. Макклелланд.
Среди представителей русских, а позднее советских ученых, занимавшихся вопросами мотивации, необходимо отметить К. Д. Ушинского, И. М. Сеченова, И. П. Павлова, Е. Н. Соколова, В. М. Бехтерева, А. А. Ухтомского и др. Одной из первых специальных работ по данной проблеме можно считать книгу профессора Петербургского университета Л. И. Петражицкого «О мотивах человеческих поступков». Уже тогда он поставил вопрос о создании научной теории мотивации, необходимой не только для психологии, но и для других дисциплин.
Для нас важно отметить труды отечественных и зарубежных музыкантов. Так, например, В. И. Петрушин исследовал мотивацию в обучении школьников, занимающихся музыкой. Д. К. Кирнарская отмечала важную роль мотивации обучения в достижении успеха музыканта. О повышении активности и стимуляции учебной работы говорится в трудах Г. М. Цыпина, В. М. Подуровского, Н. В. Суслова, Б. Кременштейна. Изучение взаимоотношений учителя и ученика находилась в центре внимания таких ученых, как Г. Г. Нейгауз, А. П. Щапов, Л. Г. Арчажникова, СЕ. Фейнберг, В. Ражников. Ю. Б Алиев разработал методику проблемно-творческого приобщения ученика к музыке. О повышении интереса и любви к музыке и музыкальным занятиям говорится в работах Т. Юдовиной-Гальпериной, Т. Смирновой, Л. Светличной, И. Домогацкой, Л. Осмоловской, Н. Ветлугиной, В. Игнатьева, Л. Игнатьевой, Н. Кончаловской, П. Синявского, В. Сергеева, Н. Дьяченко,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>