тем, что протекает по особым этапам:
создание проблемной ситуации;
высказывание предположений в ответ на проблемный вопрос;
постановка учебной проблемы;
выбор способа ее решения;
решение проблемы;
проверка правильности решения.
Здесь названы основные этапы, они логически связаны между собой, и стоит только опустить какой-либо из этапов, процесс проблемного обучения будет нарушен.
В процессе урока учитель ненавязчиво корректирует деятельность учеников, чтобы не нарушался принцип научности при получении знаний.
В начальной школе проблемное обучение осуществляет еще и воспитательную функцию. Ведь многие задания ученики выполняют в группе, сообща, а это неизбежно приводит к укреплению межличностных отношений, развивает взаимодействие в учебном коллективе. При решении проблемных задач младшие школьники учатся принимать решение коллегиально, у них развивается чувство ответственности за принятое решение.
Каждая новая проблема не всегда вызывает интерес у учащихся. Порой у ребят проявляется страх перед трудностями, неумение преодолевать их самостоятельно. В таком случае нужна задача, которая на первый взгляд, кажется, простой, а на деле требует нестандартного подхода, который создает проблему. При поиске этой проблемы ученик сталкивается с ее исследованием и обобщением.
Получив задание на уроке, учащиеся продолжают поиск решения задачи дома. На следующем уроке один из них объясняет решение задачи всему классу.
Благодаря такой работе у ученика снимается психологический барьер перед поиском решения задачи. Зная, что задача может быть решена разными способами, он смелее будет браться за ее решение. Постепенно, решая задачу за задачей, он приобретает некоторый опыт, что позволит ему развивать логическое мышление. Подробный
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>