ьного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком смысле (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действий учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса".
Универсальные учебные действия являются одним из ключевых понятий в теории развивающего обучения Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова. В их исследованиях убедительно показана не только сама возможность практической организации эффективных форм сотрудничества учеников начальной и средней школы по поводу усвоения учебного содержания (русский язык, математика и другие предметы), но и зафиксировано позитивное влияние опыта сотрудничества на развитие общения и речи.
По мнению А. В. Федотовой, это "обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, - как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик".
Понятие "универсальные учебные действия", по мнению авторов стандарта 2010 года (О. А. Карабанова), связано с понятием "общеучебные умения". Общеучебные умения объединены в три группы: учебно- управленческие, учебно-информационные и учебно-логические.
Универсальные учебные действия как отмечает О. А. Карабанова: "обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты".
Универсальные учебные действия в образовательном процессе школы выс
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>