ценить свои поступки, задает себе вопросы: вот я шел-шел, а куда вышел-то? Куда путь держу? Не сбился ли с пути?. Может быть поэтому я сегодня тоже хочу вспомнить события давно прошедшие. Но столь дороги для меня. Это школьные годы, учителей, которые учили меня. Давайте их послушаем.
2. Просмотр видеозаписи ( учителя о школе)
3. Формулировка темы и целей урока
- О чем мы сегодня с вами будем говорить? (о школе), о ком? (об учителях) что мы будем делать? (воспоминать);
II Проблема духовной памяти
4. Проблемный вопрос
А мы с вами всегда ли благодарны тем, кто учил нас, воспитал, вложил в нас свою душу, - школьным учителям?
Об этом задумываешься, читая рассказ Ю. Бондарева "Простите нас!"
5. Проверка д/з (составление таблицы) по ходу мы с вами проверим, правильно ли вы её заполнили
Внешние события
Внутреннее состояние героя
1. Встреча с городом
". . . почувствовал себя экскурсантом в этом городе. . . "
2. В доме Витьки Снегирева (друг детства)
"едкое чувство горечи и какого-то обмана. . . "
3. Посещение матери Веры
". . было тоскливо, одиноко, досадно. . . , будто ограбленный. . . "
4. Силуэт школы
Радостное утомление
5. У старой учительницы
Жгучий стыд, ненависть к себе, "не проходящее чувство вины", робеет, смущается, чувствует себя школьником
6. Беседа по рассказу.
"Представьте" главного героя рассказа. (сообщение уч-ся)
1) Павел Георгиевич Сафонов "работал на большом заводе конструктором, был известен, с годами привык к этой известности и, казалось, даже немного устал от нее, как порой устают люди, когда к ним рано приходит успех и удовлетворение".
2) Как оказался этот преуспевающий инженер-
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>