Признаки весны

сле него, какое следует за ним?
- А какие еще времена года вы знаете?
- Угадайте, какое время года в этих сказках (воспитатель показывает карточки с разными сказками).

Затруднение в игровой ситуации.
Дидактические задачи: создать мотивационную ситуацию для открытия нового знания.
- Вы молодцы, отправляемся в сказку.
В сказке мы встречаем Машу (кукла, озвучиваемая воспитателем или помощником воспитателя), которая плачет.
- Маша рассказывает, что она подружилась с мишкой и получила письмо от него, в котором он приглашает ее в гости весной. Но как узнать, что наступила весна, она не знает.
Ребята, хотите помочь Маше? Сможете?
- Давайте расскажем, что происходит весной. (Дети начинают отвечать, но воспитатель говорит, что, например, сосульки могут и зимой таять, когда случается потепление, солнце ярко светит не только весной, но и летом. . . )
Возникает затруднение.
- Смогли мы помочь Маше?
- Почему не смогли? (не знаем всех
признаков весны)
- Значит, что нам нужно сделать? (узнать признаки весны).

Открытие нового знания.
Дидактические задачи: формировать представление о признаках весны, развивать образное мышление, память.

- А что делать, если ты чего-то не знаешь?
Дети обращаются к воспитателю с вопросом: "по каким признакам можно точно понять, что пришла весна?"
Воспитатель показывает детям и Маше подготовленную презентацию, в которой отражены все признаки весны. Во время показа воспитатель ведет с детьми диалог, задавая им наводящие вопросы (ответы на них потом появляются в презентации)
Пальчиковая гимнастика: Е. Железнова "Цветочек"
Физ. минутка: Е. Железнова "Кто что любит".

Включение нового зн