1. Какая часть часа прошла? (Слайд 2, 3)
2. Какую часть поля вспахал тракторист? (Слайд 4)
3. Какую часть дороги проехал автобус? (Слайд 5)
4. Какая часть слив осталась на тарелки? (Слайд 6)
Самопроверка (слайд 7)
2) Фронтальный опрос.
Какие из данных дробей можно привести к знаменателю 36?
(слайд 8)
Почему вы выбрали именно эти дроби?
Как привести их к знаменателю 36?
Можно ли сказать, что 36 является наименьшим общим кратным для этих знаменателей?
Что же такое НОК?
При изучении новой темы нам это понятие понадобится.
III. Изучение нового материала. (Слайд 9)
1) Постановка проблемного вопроса.
В 5 классе, где я работаю, девочки составляют всех учащихся класса, а мальчики - всех учащихся класса. Кого в моем классе больше: мальчиков или девочек?
Можете ли вы сравнить данные дроби? (Нет)
Î
ê
4
t
Ä
æ
hvq
hvq
hvq
&䘋
愁Ĥ摧煶
ཆ愀摧ረ
愀摧㼂å
&䘋
摧经KሀПривести дроби к одному знаменателю)
А как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Приводить дроби к общему знаменателю)
Да, тема нашего урока «Приведение дробей к общему знаменателю».
(Слайд 10).
Запишите в тетрадях тему урока: «Приведение дробей к общему знаменателю».
А зачем нам это нужно? (Чтобы сравнивать, производить действия с дробями, решать практические задачи).
Цель нашего урока: научиться приводить дроби к общему знаменателю.
Давайте решим нашу задачу. Приведем дроби к одному знаменателю.
К какому знаменателю их можно привести?
К какому из них – удобнее и почему? (Слайд 11).
Т. о. мы убедились, что решить данную задачу мы можем только умея приводить дроби к общему знаменателю.
Давайте откроем учебник на стр. 17, прочи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>