ных ото льда. Гомон стоит невообразимый. Кроме птиц на лето приплывают огромное количество ластоногих: сивучи, морские львы, моржи, котики. Человек в таких условиях очень ограничен в хозяйственной деятельности - рыбная ловля, охота на морского зверя.
3. Создание проблемной ситуации.
- Послушайте ещё одно описание. (Слайд 5)
- Зима здесь суровая, с морозами до – 40 градусов С и ниже, но лето теплее и продолжительнее, чем в тундре. Здесь могут вырастать не только кустарники и травы, но и большие деревья с глубокой и мощной корневой системой.
Занятия населения: охота, лесозаготовка, изготовление товаров на фабриках и заводах.
- Как вы думаете, можно ли отнести это описание к одной из изученных зон?
- А есть ли общее? (с тундрой)
- Следует вывод, что с этой зоной мы не знакомы, и нам сегодня предстоит познакомиться.
(Слайд 6)
5. Постановка цели урока.
- Как вы думаете, а что нам сегодня предстоит выяснить? ( Климат, почвы, растительный и животный мир, экологические проблемы лесной зоны) (Слайд 7)
6. Работа над новой темой по группам с использованием кейсов.
Работа по группам. Материал самостоятельно изучается и обсуждается в группах. Если возникают вопросы, учитель консультирует.
А сейчас наши географы, ботаники, зоологи и экологи получат кейсы с материалами и вопросами и приступят к изучению новой природной зоны.
Кейс 1 для географов (Слайд 8)
- Ваша задача, работая в группе выяснить:
Карточка - опора с вопросами:
1) Где протянулась зона лесов?
2) Назовите форму земной поверхности, занимаемой природной зоной: равнина, горы, возвышенность.
3) Климатические условия (зима, лето, их продолжительность, температура, осадки, ветры).
4) Какая там почва? Почему?
Источник 1.
Учебни
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>