в пустыне сомкнутого покрова".
В) Работа в группах.
(Экологи, зоологи, ботаники приглашаются на учёный совет)
-Сначала каждый учёный читает текст учебника (с. 120 - 124) и выделяет необходимую ему информацию: зоологи изучают животный мир, ботаники растительный мир, экологи выявляют экологические проблемы. Затем садятся по группам и обсуждают свои вопросы по плану.
План рассказа о растительном мире:
1. Общая особенность растений.
2. Корень, стебель, лист.
3. Значение в природе.
План рассказа о животном мире:
1. Приспособленность животных пустыни к природным условиям: размеры, окраска, образ жизни, чем питаются.
2. Значение в природе.
План рассказа об экологических проблемах:
1. Экологические проблемы пустыни и пути их решения.
2. Охрана редких растений и животных, заповедники.
5. Первичное закрепление.
Сообщения учащихся.
Рассказ о растениях.
Рассказ о животных.
Рассказ об экологических проблемах.
-Итак, о чём новом узнали, поработав в группах? Как же приспособились растения и животные к жизни в зоне пустынь? (Примерный ответ. Растения имеют крошечные листочки или колючки - так меньше испаряется влаги. Корни растений уходят вглубь на 15 - 20 метров в поисках воды. У многих животных кожа покрыта твёрдыми щитками - защита от жары и испарения. Мелкие зверьки ведут ночной образ жизни - спасаются от жары. Вместо воды используют запасы жира. Вывод: все приспособления связаны с недостатком влаги и засухой).
6. Физминутка.
7. Включение новых знаний в систему знаний.
А) Дополнительные сообщения (ученики заранее готовят сообщения о животных и растениях пустыни - о верблюде и о змеях)
В )Работа с презентацией
s
С) Выполнение заданий в рабочей тетради
(За
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>