ют на вопросы, определяют тему урока. Аудио-фрагменты, слад 2. 5 мин
4. Аудирование. Now we are going to talk about one of the natural disasters. It is a tsunami. Listen to four extracts from four peoples reports who experienced a tsunami and answer the questions. Слушая аудиозапись, с опорой на имеющийся текст, ученики отвечают на вопросы. Аудиозапись, учебник, упр. 2, с. 74.
Ê
Ì
Ö
Ú
Ü
ô
Ü
ô
p
Ü
摧䯥Î
摧䯥Î
þ!
Ž
Ž
þ!
Ž
6, read the words, try to translate and join them with pictures. Ученики вместе с учителем читают слова, переводят их и соединяют с картинками на слайде. Учебник, упр. 6, с. 75, слайд 4, слайд 5. 4 мин
7. Работа с лексикой. Well done! Now look at the slide. There are mixed letters here. Put them in the correct order to make names of natural disasters. Ученики составляют из букв на слайде названия различных природных катаклизмов. Слайд 6. 3 мин
8. Здоровьесберегающие технологии. Минутка релаксации. Are you scared? So lets relax a bit. Close your eyes and relax. Imagine that you are in a beautiful garden. It is spring, birds are singing and leaves are rustling. You are feeling warm in each part of your body. Delicate flower fragrance is smelled. It is calm and peaceful. Well done. Open your eyes. Под расслабляющую музыку, ученики закрывают глаза и представляют, что они находятся в весеннем саду. Аудиозапись. 1 мин
9. Закрепление лексики в речи. We had a rest, lets continue our talk. Ноw do you think which of the natural disasters is the most serious and why?Ученики отвечают, какой из природных катаклизмов считают самым опасным и почему. Слайд 7. 6 мин
10. Активизация ранее изученного грамматического материала. Групповая работа. And what are the reasons o
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>