с элементами дискуссии. Учащиеся определяют возможные причины неучастия граждан в выборах Навыки устного выступления, анализ ситуации
8. Применение полученных знаний.
10 мин. Анализ ситуацийУчащиеся на основе ситуаций высказывают собственное мнение и отношение к выборам и их организацииУмение анализировать и аргументировать собственную позицию
9. Ролевая игра «Выборы».
10 мин. Ролевая играУчащиеся на практике знакомятся с ходом избирательного процесса и основными процедурами. Умение применить полученные знания в практической деятельности.
10. Рефлексия.
2 мин.
Ход урока.
1. Учитель зачитывает обучающимся 2 четверостишия И. Губермана и просит их сказать, о чем идет речь. Затем задаёт вопросы, помещенные ниже.
Губерман Игорь «Гарики на каждый день».
Сильна Россия чудесами
И не устала их плести:
Здесь выбирают овцы сами
Себе волков себя пасти.
Боюсь, как дьявольской напасти,
Освободительных забот:
Когда рабы приходят к власти,
Они куда страшней господ.
ВОПРОСЫ:
Каково отношение поэта к выборам? Как это можно объяснить? Согласны ли Вы с его позицией?
Какими путями к власти могут прийти рабы?
Какие исторические и политические события мог иметь в виду современный российский поэт?
2. Учитель предлагает обучающимся сравнить два выступления А. Линкольна.
1 ВЫСТУПЛЕНИЕ А. ЛИНКОЛЬНА.
«Необходимо прекратить все разговоры об этих людях и тех людях, этих расах и тех расах, о том, что другие расы считаются худшими и поэтому должны помещаться на низшие позиции. Необходимо прекратить это и сплотиться как единый народ по всей стране, а также объявить, что все люди созданы равными».
2 ВЫСТУПЛЕНИЕ А. ЛИНКОЛЬНА.
«Я никогда не выступал и не выступаю за со
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>