: урок логического мышления создает такие условия, в которых сознание школьника максимально абстрагируется от реальных обстоятельств, превращая все его существо в «мысль» как величайшее наслаждение жизнью и учением. На этой основе структура урока логического мышления имеет следующее построение:
Микромодули урока
Оргмомент (1 мин. )
Интрига урока (2 мин)
Мышление на основе воспоминания (2 мин. )
Мышление на основе нового знания (8 мин. )
Мышление на основе интеллектуального действия (22 мин. )
Возврат к интриге и ее разрешение (3 мин. )
Уборка рабочих мест. (2 мин)
В схеме интрига представляет собой пробуждение эвристического интереса, охватывающего все сознание школьника, а мышление на основе воспоминания, на основе нового знания, мышление на основе интеллектуального действия — это единый блок, состоящий из трех микромодулей, в условиях которых возникает, развивается недейственно результируется эвристическая радость рождения нового конструкта мысли. Урок завершается возвратом и разрешением конфликта интриги, приводящими сознание ребенка в устойчивое состояние «понимания» как одной из основополагающих его «чистых» форм.
Оргмомент (1 мин. )
Приветствие учащихся и проверка посещаемости
Проверка рабочей одежды и готовности к занятию.
Назначение дежурных.
Микромодуль интригующего образа (2 мин. )
Урок логического мышления начинается с интригующего образа. Здесь в предметном материале истории, литературы, географии скрытно присутствуют основы детского мыслительного опыта. В этом смысле интрига, несмотря на ее предметную доминанту, всегда есть неразвитость актуального и исторического, актуального и литературного, актуального и географического и т. д.
Интригующее начало урока имеет свою структуру и состоит из д
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>