аимодействии с обычными воспитанниками и взрослыми. Другими словами, воспитание должно происходить в нормальных условиях, свойственных среде жизнедеятельности любого ребенка, подростка, взрослого.
Принцип нормализацииуже более 30 лет присутствует в концептуальном поле специальной педагогики (Nirje В. , 1976). Основополагающий его смысл заключается в признании необходимости нормализации социальной среды (микросоциальной и макросоциальной), в которой протекает жизнь человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности, такого ее устройства и организации, которые не отличались бы (или отличались весьма незначительно) от образа жизни обычного человека.
Исторические предпосылки принципа нормализации жизнедеятельности лиц с особенностями развития
Идея «нормализации» возникла в конце 50-х гг. в в Скандинавских странах и с тех пор повлекла за собой большие изменения в организации помощи людям с ограничениями во всем мире. Эта идея способствовала изменению установок и позиций по отношению к людям с ограничениями, повлияла на улучшение качества их жизни. Принцип нормализации является основой для многих современных течений, реформ и концепций педагогической деятельности, в частности, такой концепции, как участие людей с ограничениями в устройстве своего жизненного уклада. Идея нормализации выражается следующими словами: жизнь человека с ограничениями должна быть организована «настолько нормально, насколько это возможно». Это означает, что важные области жизнедеятельности человека (жилье, работа, досуг и т. д. ) должны быть организованы как можно более естественно. При этом условия и достижения повседневной жизни в определенной степени находятся в распоряжении людей с ограничени- ями, что сближает их с остальным населением. Все фазы жизни людей с ограничениями д
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>