знаний, и умения анализировать, сравнивать, обобщать, обрабатывать имеющуюся информацию, находить нужную формацию, связывать ее с изучаемыми вопросами, т. е. формировать информационную культуру школьника.
Обучение происходит в ходе общения, поиска информа - ции и работы с ней. На первый план выступает интерес к новой информации, желание осмыслить ее, поделиться новым знанием с окружающими, применить имеющиеся зна - ния и умения в конкретной ситуации. Создает эмоциональное отношение учащихся к учебной информации.
Аудиовизуальные технологии применяемые в процессе обучения позволяют экономить учебное время, энергию преподавателя и учащихся за счет уплотнения учебной информации и ускорения темпа. Сокращение времени , затрачиваемого на усвоение учебного материала, идет за счет переложения на технику тех функций , которые она выполняет качественнее, чем учитель. Экспериментально доказано, на технологических операциях по воспроизведению графиков, таблиц, формул экономиться 15 - 20 учебного времени, а простой показ смонтированного видеофильма или презентации экономит до 25 минут двухчасового занятия.
Задачами является усилить интерес учащихся к учебе путем применения оригинальных, новых конструкций, технологий, машин, приборов. Сделать доступным такой материал, который без аудиовизуальных средств недоступен. Проиллюстрировать связь теории с практикой и применение данных знаний в повседневной жизни.
Использование информационных технологий при обучении биологии
Смыслом и позитивным результатом модели обучения с использованием информационного ресурса являются следующие аспекты:
в центре технологии обучения - ученик;
в основе учебной деятельности - сотрудничество;
позиция ребенка в учебном процессе - активная;
перспективная ц
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>