дет и поведение, отклоняющееся от принятых в обществе на данном уровне социального и культурного развития норм морали. Например, разновидностями такого аморального поведения можно считать алкоголизм, наркоманию, токсикоманию. Крайне опасными и трагическими проявлениями девиации следует считать также такие отклонения от нормы, как суициды, сексуальные извращения, акцентуации характера, психопатии и др. Причем девиации могут проявляться как на уровне малых групп (семья, микрогруппа в коллективе, коллектив в целом и т. д. ), так и в индивидуальном порядке.
Отклоняющееся или девиантное поведение как социально-педагогическая проблема предполагает наличие по меньшей мере трех основных компонентов:
- подростка, которому свойственен тот или иной тип поведения;
- норму или ожидание общества (группы, класса, коллектива), являющиеся критерием оценки поведения с точки зрения девиации;
- образовательного учреждения или некоего другого органа.
Исходя из невозможности определить точную классификацию, как типов, так и видов девиантного поведения, остановимся на более распространенных отклонениях от норм поведения в современном обществе: безнадзорность, алкоголизм, наркомания и токсикомания, половые девиации и проституция, суицидальное поведение, преступность и правонарушения.
Работа социального педагога с девиантными подростками должна основываться как на симптоматическом подходе (работа с конкретными симптомами отклонений), так и на каузальном, т. е. профилактическом, подходе (снятие причин, факторов и условий, их провоцирующих). Необходимо учитывать, что соци-ально-педагогическая работа с подростками девиантного поведения имеет две основные составляющие:
- выявление подростков этой категории в детской среде и организа-ция работы с ними;
- непосредст
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>