организация общественного мнения об осуществляемом мероприятии;
непосредственно трудовая деятельность;
учет проделанной работы.
(См. ниже схему)
Метод проектов по М. В. Крупениной
Российские ученые в 20-х гг. XX века выделяли следующие учебные проекты:
по составу участников — коллективные и индивидуальные;
по целевой установке — игровые, общественно-полезные и производственные;
по срокам реализации — большие и малые.
В 30-х гг. данный метод в России был запрещен, т. к. в его использовании были допущены перегибы (полностью подменялась классно-урочная система, не выполнялась программа обучения).
Трактовка сущности метода проектов с учетом расширения сферы применения метода от обучения до воспитания, развития личности ребенка — способ организации педагогического процесса, основанного на взаимодействии педагога и воспитанника между собой и окружающей средой в ходе реализации проекта — поэтапной практической деятельности по достижению намеченных целей.
Педагогический процесс накладывается на процесс взаимодействия ребенка с окружающим миром, освоения ребенком окружающей среды (природной и социальной), педагогическое воздействие осуществляется в совместной с ребенком деятельности, опирается на собственный опыт ребенка. Работая по методу проектов, воспитатель осуществляет педагогическое сопровождение ребенка в деятельности по освоению окружающего мира.
Проект — это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них, — это детская самодеятельность, это конкретное практическое творческое дело, поэтапное движение к цели, это — метод педагогически организованного освоения ребенком окружающей среды, это — звено в системе воспитания, в цепи развивающей личность программы.
Учитывая возрастные особенности детей дошкольного в
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>