н. )
o Проверка готовности учащихся к уроку.
Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сели все прямо, посмотрели на меня, улыбнулись друг другу! Начинаем урок!
Сообщение темы и целей урока.
2. Мотивация изучения темы. Постановка проблемы.
1). В нашей местности много озер. Ширину не каждого озера мы знаем. Пусть нам нужно определить ширину озера, изображенного на рисунке. Как вы думаете, как это можно сделать?
Решение.
A АВ Чтобы измерить ширину озера (расстояние АВ
A на рисунке) на местности потребуется 4
колышка и веревка. Отмечают точки А и В,
далее провешивают на местности прямую ВD,на
ней выбирают точку С, из которой видна точка А
С под прямым углом, и откладывают отрезок СD,
равный отрезку ВС . Какое расстояние на
местности надо измерить, чтобы узнать ширину озера?
D ( Для этого надо измерить длину отрезка АD, так как треугольник АВD треугольнику АСВ по двум сторонам и углу между ними, значит, АВ АD).
2). Какие знания нам нужны для решения этой задачи?
3. Актуализация опорных знаний.
1). Определение треугольника. Первое упоминание о треугольнике и его свойствах мы находим в египетских папирусах которым более 4000 лет.
2) Виды треугольников в зависимости от величины углов.
3) Виды треугольников в зависимости от длин сторон.
4). Определение равнобедренного треугольника.
5) Определение равностороннего треугольника.
6) Элементы треугольника ( медиана, биссектриса и высота)
7). Как сравнить два треугольника?
8) Определение равных треугольников.
9) Формулировки признаков равенства двух треугольников?
УЧИТЕЛЬ: Замечательная и таинственная геометрическая фигура и самая популярная в школьной программе по геометрии- это треугольник. Может, вы думаете, что тр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>