ожных путей и средств актуализации накопленных знаний, навыков и умений.
Помимо этого, игры позволяют создать на уроке благоприятный эмоциональный фон, что ведет к снятию языкового барьера, способствует развитию учебной мотивации, повышает интерес к предмету. Излишнее количество игровых ситуаций на уроке не должно приучать детей к мысли, что изучение иностранного языка - это развлечение. На самом деле это большой труд, который предполагает предельное внимание, активность на уроке и терпение, настойчивость дома . Надо приучать ребят к самостоятельной работе и дома, и в классе. В каком соотношении должны находиться игры на уроках и перечисленные выше моменты , зависит от класса, от возраста, уровня обученности детей.
Игры способствуют выполнению важных методических задач:
Создавать психологическую готовность детей к речевому общению;
Обеспечивать естественную необходимость многократного повторения языкового материала;
Тренировать учащихся в выборе нужного речевого варианта, что является подготовкой к ситуативной спонтанности речи;
Развивать орфографическую зоркость;
Формировать универсальные учебные действия;
Развивать индивидуальные способности каждого ученика,воспитывает познавательную активность. (слайд 17,18)
Игры можно классифицировать по видам речевой деятельности (М. Ф. Стронин - "Обучающие игры на уроках английского языка"):
- лексические игры;
- грамматические игры;
-фонетические игры;
-орфографические игры; (слайд 19,20)
Лексические игры
Для автоматизации и закрепления лексики я использую такие игры, как "Whatismissing", "Memorycard", "Глухой телефон", "Крокодил", "Поймай слово". Использование презентаций сказо
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>