-схему, выделяя предметы, которые могут служить ориентиром; двигаться и выполнять задание по маршруту, нанесенному на карту-схему. Проведение игры Проведение игры включает следующие последовательные действия: Подробный разбор карты-схемы маршрута к кладу. Ответы на вопросы, связанные с предметом или местом тайника. Фотоснимок группы на фоне отмеченного в маршрутном листе тайника. Участники игры должны пройти по всему маршруту своей путевой карточки, найти все тайники и сделать их снимки. Дети не должны стесняться обращаться за дополнительной информацией к взрослым, поскольку один из приоритетов игры -- развитие коммуникации с другими людьми. Мы увидели, что использование образовательного геокэшинга в формировании познавательно-исследовательской деятельности и пространственных представлений, способствуют повышению уровня знаний и умений у старших дошкольников. Кроме того, У детей прослеживается привычка сосредотачиваться и мыслить самостоятельно. Развилось внимание, стремление к новым знаниям. Увлёкшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас пространственных представлений. Стеснительные дети включались в игру с огромным желанием, прилагали все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре. С помощью сопровождающих игру заданий на смекалку, сообразительность, ориентирование, игр - экспериментов, закреплялись представления детей о числах, отношениях между ними, о геометрических фигурах, временных и пространственных отношениях. Дети научились пользоваться компасами, зашифрованными схемами, картами. Эти результаты доказали нам, что именно играя, непринужденно, можно учиться считать, логически думать, анализировать, совершенствовать пространственные и математические представления. Практика работы с детьми п
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>