ательные?
- Назвать морфологические признаки прилагательного. (СЛАЙД 2)
- Для чего необходимо знать морфологический признак? (Чтобы правильно писать прилагательные).
- То, что знаем, будем применять на практике.
III. Словарный диктант.
(Написан на закрытой доске, ученик вставляет пропущенные буквы и выделяет орфограммы; класс пишет под диктовку; затем записи сверяются с доской. Попутно повторяются сведения по словообразованию).
Великолепным певцом, к очаровательному цветку, на пришкольном участке, прекрасным ландышем, жёлтенького цыплёнка, синицын хвостик, воздух свеж, медвежонок неуклюж, прибрежный камыш.
Цель этапа - выявление уровня усвоения правил правописания прилагательного, осознанности их применения, умение выделять орфограммы.
"Какие правила позволили нам вспомнить диктант?
IV. Анализ поэтического отрывка с разбором.
Цель - определение роли прилагательных в образности речи, работа над выразительностью речи через средства художественной выразительности, воспитание поэтической чуткости и эстетического вкуса.
"Как вы думаете, ребята, могли ли бы прилагательные быть первыми появившимися словами?
"Почему нет?
"Зачем же они нужны в речи?
"В каком стиле употребляются?
"Как же называются прилагательные, способные передать настроение, прилагательные эмоционального отражения? (Эпитеты, т. е. художественные определения)
"Я прочитаю вам стихотворение М. Ю. Лермонтова, ставшее шедевром мировой литературы. Представьте себе бескрайнее море и парус вдали.
"Какое настроение преобладает в стихотворении? (Грусть)
"Это стихотворение только лишь о парусе? (Нет, о человеческом одиночестве, неприкаянности). И помогают это понять прила
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>