дает детям разрезанные картинки автомобилей и предлагает их собрать и назвать, к какой группе они относятся)
Дети выполняют.
Ляляй. Вот здорово! Я почти не боюсь ни дороги, ни автомобилей.
Я живу — не тужу.
Где хочу, там хожу.
Где хочу — перейду.
Набегался я. напрыгался, пить захотел. Вижу фонтанчик — через дорогу побегу.
Педагог. Стой, Ляляй! Разве можно бегать через дорогу где и когда захочется9
f
h
j
ð
ò
ô
h
j
ò
ô
6Дети объясняют, что надо идти спокойно и переходить только по пешеходному переходу. На схеме дети показывают надземный, подземный, наземный пешеходные переходы, расставляют соответствующие знаки (см. рис 2) к аргументируют свой выбор.
Педагог. Итак, ребята, напомните еще раз Ляляю. какие переходы мы знаем.
3-й ребенок
Пешеходный переход.
От беды тебя спасет —
И наземный, и подземный.
И, конечно же, надземный.
Знай, подземный переход
Самый безопасный, вот!
(О. Г. Макашина)
Ляляй (показывая на макет). А через вашу дорогу вообще никогда не перейдешь, так как нет никаких обозначений.
Дети. А мы сейчас все исправим! (Выкладывают на макете элементы Порот. )
Педагог. А еще, Ляляй, наземные пешеходные переходы бывают разные. И ребята нам подскажут какие.
Дети. Регулируемые и нерегулируемые.
Педагог. Чем же они отличаются? Что обязательно должно быть на регулируемом пешеходном переходе?
4-й ребенок
Мчался транспорт, торопился,
А потом остановился,
Приглушил слегка мотор.
Кто помог нам?
Дети все вместе). Светофор!
Педагог. Какие сигналы светофора мы знаем и какие действия пешеходов они предполагают?
5-й ребенок
Почему народ стоит?
Красный свет стоять велит.
Верно,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>