о мы читаем интересную книгу об удивительном мире зверей.
Открываем первую страничку, которая называется «Кто такие звери?»
Скажите, пожалуйста, каких животных можно назвать зверями? Чем же звери отличаются от других животных? (Дети перечисляют основные черты зверей). По мере перечисления основных черт (пасть с зубами, шерсть, 4 ноги, вскармливание детенышей молоком) воспитатель выкладывает на доску модели. После выкладывания моделей приводятся примеры зверей, соответственно этим моделям. (пример: волк, еж, слон)
Физкультминутка «Раз, два, три – свою пару найди»
Открываем вторую страничку. Она называется «Что нужно зверям для жизни?»
Ребята, как вы думаете, звери – живые или неживые существа? Докажите, что они живые существа (питаются, дышат, растут, двигаются, выкладываются соответствующие модели)
Третья страничка называется «Какие разные зверята»
Ребята, давайте выясним, чем похожи все звери. (У всех зверей есть голова с пастью и зубами, уши, туловище, 4 ноги, хвост).
А чем отличаются звери друг от друга? (Имеют разные формы головы, туловища, ушей, хвостов, ног)
А четвертую страничку мы рассмотрим на занятии по рисованию.
ТЕМА «СКАЗОЧНЫЕ ЗВЕРИ»
Программное содержание. Побуждать детей доступными им приемами рисования передавать особенности сказочных образов животных, добиваясь выразительности. Развивать фантазию, воображение детей.
Материал. Фломастеры, листы бумаги, схемы.
Ход занятия.
Воспитатель вносит в группу панно с изображением сказочных птиц, деревьев, цветов. Затем рассказывает, что для того, чтобы это был настоящий волшебный лес, необходимо поселить в нем сказочных зверей.
После того, как дети выразят желание нарисовать сказочных зверей, воспитатель предлагает рассмотреть таблицу-схему, изобра
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>