и живут и т. д. А затем «доказать», т. е. проговорить свою информацию, подтверждая правильность выбора места в ряду.
3. Охарактеризовать себя, начиная каждый эпитет с каждой буквы своего имени. Например: E – élégante, L – laborieuse, E – énergique, N – naturelle, A – aimable. Вместо прилагательных можно использовать глаголы или составлять целое сообщение. Например: N – naime pas A – aucune T – tristesse A – adore L – les chansons I – italiennes et A – africaines.
4. Написать на доске название какого-нибудь французского города. При отработке лексики по теме «Еда» каждый игрок начинает фразу «Au buffet de le gare de N… jai mangé …» и далее называет продукт, начинающийся (либо имеющий такую букву в слове) на каждую букву названия города. Можно использовать прием «снежного кома». При изучении животных можно заменить фразу на «Au zoo de la ville N… jai vu…», при изучении названий видов спорта: «Au gymnase de la ville de… jai pratiqué…», и т. д.
:
El na pas de soeur. » и т. д. Затем можно спросить одноклассников, что они поняли/запомнили.
6. Показать детям черно-белую картинку/фотографию. Дети должны предположить что на ней какого цвета. Затем показать оригинал, сравнить.
7. Для активизации числительных необходимо запастись рулеткой и предложить детям определить «на глаз» размеры различных предметов, находящихся в помещении. Можно делать это в парах или в командах. Предложенные варианты записать на доске, или каждая пара/группа пишет на листке. Затем измеряются размеры предметов. Выигрывают те, кто были ближе к истине.
Для продвинутого этапа:
1. Очень быстро показать какую-либо картинку или фотографию, затем попросить сказать всё, что они увидели. Фразы или отдельные слова записать на доске и после всех высказываний составить связный текс
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>