ответствий;
-правильное озвучивание графического образа слова и соотнесение его со значением, т. е. понимание/осмысление читаемого;
-чтение по синтагмам, объединяя слова в определенные смысловые группы;
-чтение в естественном темпе текстов, построенных на знакомом языковом материале;
-выразительное чтение текстов вслух, с правильным ударением и интонацией.
Задачи:
Образовательные: научить озвучивать графемы, понимать, оценивать, использовать информацию.
Развивающие- развивать способность к комбинированию и трансформированию речевых единиц, способность осуществлять продуктивные речевые действия на английском языке; развивать навыки интерактивного чтения, умения делать выводы.
Воспитательные – создать условия для формирования здорового отношения к здоровью, развивать умение работать в группе, воспитывать чувство уважения мнения товарища.
Проблема: Успех обучения и отношение учащихся к предмету во многом зависит от того, насколько интересно и эмоционально учитель проводит уроки. Конечно, в процессе обучения чтению на иностранном языке учащихся младшего школьного возраста большую роль играет игра. Чем больше игровых приемов, наглядности использует учитель, тем интереснее проходят уроки, тем прочнее усваивается материал.
Согласно программе по иностранным языкам в области обучения чтению перед учителем ставятся задачи научить школьников читать тексты, понимать и осмысливать их содержание с разным уровнем проникновения в содержащуюся в них информацию. В идеале чтение на иностранном языке должно носить самостоятельный характер, осуществляться не по принуждению, а сопровождаться интересом со стороны ребят. Однако практика показывает, что интерес к этому виду речевой деятельности у школьников очень низок. Данный вид речевой деятельно
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>