огда безразличие к учебным занятиям, а в отдельных случаях и неприязнь к школе. Успех или неуспех в обучении младшего школьника имеет большое значение по отношению к личности ребенка. Если своевременно не оказать ребенку необходимой помощи, то у него постепенно угасает вера в свои силы 26.
Школьнику, утрачивающему учебную мотивацию, необходимо помочь. Решающую роль здесь играет педагог, который должен стимулировать мотивы учебных достижений. Важно отмечать каждый, пусть малозначительный успех ученика, создавать возможность для такого успеха и сравнивать успехи ребенка не с достижениями лучше успевающих одноклассников, а с его собственным уровнем достижений, который удается превзойти. Василий Александрович Сухомлинский писал: "Отстающих учеников вообще нет, есть дети, которые не овладели всеми теми знаниями, которыми овладел весь класс, эти дети могут некоторое время с трудом учиться и быть успевающими. Но если отставание не устраняется своевременно, ученик становится с течением времени неуспевающим: он имеет в знаниях такие пробелы, что овладеть новым знаниями по данному предмету не может" 16.
Трудности в учебном процессе, особенно если они проявляются еще в начальных классах, существенно мешают овладению ребенком обязательной школьной программы. Именно в начальный период обучения у детей закладывается фундамент системы знаний, которые пополняются в дальнейшие годы, в это же время формируются умственные и практические операции, действия и навыки, без которых невозможны последующие учение и практическая деятельность. Отсутствие этого фундамента приводит к чрезмерным трудностям в овладении программой средних классов, в результате такие дети нередко выпадают из обучения 28.
Сложный и противоречивый путь проходит ребёнок в становлении мотивов уче
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>