в зависимости от обнаруженных признаков неуспеваемости, и умение организовать нужную помощь;
3. Знание типичных для современных школы причин, вызывающих неуспеваемость, и умение применять это знание в конкретных условиях;
4. Знание путей устранения причин, порождающих неуспеваемость;
5. Знание способов проверки эффективности своей деятельности и умение ими пользоваться 17.
Для предупреждения и устранения неуспеваемости необходима система, дидактических мер, направленных на усиление дифференцированного, индивидуального подхода, учет особенностей каждого ученика. Когда речь идет об организации учебно-воспитательного процесса, формах преодоления неуспеваемости, можно рекомендовать различные методы обучения, группировать учащихся по уровню подготовленности в классы выравнивания (коррекционные классы), способностям, интересам, индивидуальным особенностям или другим признакам 22.
Мировая школа накопила лишь 2 подхода к решению проблемы неуспеваемости. Первый - перевод неудачливых школьников в следующий класс, где обучение осуществляется по программам с заниженными требованиями. Второй - повторное изучение курса за прошлый год, то есть второгодничество. Первый подход, к сожалению, в силу ряда причин не практикуется. Остается второгодничество, которое, как давно доказано, не оправдывает себя ни в экономическом, ни в психологическом, ни в педагогическом смысле.
Современная дидактика предлагает следующие основные пути преодоления неуспеваемости 7,c. 120.
1. Педагогическая профилактика. Поиски оптимальных педагогических систем, педагогических технологий, в том числе применение активных методов и форм обучения.
2. Педагогическая диагностика. Систематический контроль и оценка результатов обучения, своевременное выявление пробелов в знани
Страницы: << < 24 | 25 | 26 | 27 | 28 > >>