я - родители, семья. Дети - "отражение" своих родителей. )
3. Определение темы и целей урока. Стадия вызова.
Вот мы и рассмотрели визитку помощника, но кто же главный герой урока? Узнаете вы о нем, если соберете слово (возьмите указанную морфему из данных слов и получите слово):
Приставка из слова приморский,
Корень из слова зачастую,
окончание из слова высокие.
Причастие
Значит о чем мы будем сегодня говорить? (о причастии)
Запишите тему урока.
Работа с эпиграфом.
Ребята, а что для вас является важным при знакомстве с кем-то или с чем-то? (ответы учащихся: внешность, интересы. . . )
Предлагаю вашему вниманию высказывания В. И. Даля и М. В. Ломоносова. Как вы понимаете, о чем они говорят?
(ответы учащихся: причастие - часть речи, связанная с глаголом и прилагательным).
Сформулируйте цели урока при помощи опорных слов:
УЗНАТЬ ЧТО? - чтотакое причастие
УЧИТЬСЯ ЧЕМУ? - находить причастия среди других частей речи
УЧИТЬСЯ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ЧЕМ И ГДЕ? - причастием в речи (устной и письменной)
Итак, чтобы достичь поставленных целей, нам нужно отправиться в сад знаний (на доске прикреплена яблоня с яблоками), где мы и будем собирать информацию о нашем герое причастии, которому помогает яблоко. Начнем работу по сбору информации с целью восстановления облика причастия.
4. Операционно-познавательный этап. Актуализация знаний.
В морфологическом саду служил старый учёный языковед, который выращивал не фрукты, а звуки, морфемы, части речи и члены предложения, и вывел уже несколько новых сортов.
"Может быть, к стволу глагола привить почку прилагательного," - размышлял как-то учёный. . . Но сказано - сделано. Через несколько лет выросли плоды: не глаголы, не
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>