я;
построение урока с учетом работоспособности учащихся;
индивидуальный подход к учащимся с учетом личностных возможностей;
работа в парах, в группах, как на местах, так и у доски, где ведомый, более "слабый" ученик чувствует поддержку товарища; стимулирование учащихся к использованию различных способов решения, без боязни ошибиться и получить неправильный ответ;
целенаправленная рефлексия в течение всего урока и в его итоговой части.
2. Информационно-коммуникационные технологии (А. И. Яковлев).
Главным преимуществом является наглядность, так как большая доля информации усваивается с помощью зрительной памяти, и воздействие на нее очень важно в обучении. ИКТ используются на уроках следующим образом: применяются образовательные и обучающие программы, создаются к урокам презентации, используется мультимедийное оборудование для показа видео по различным темам разделов курса МДК 01. 01.
Обучающиеся проявляют больший интерес к теме, когда при объяснении нового материала применяются презентации. Даже пассивные обучающиеся с огромным желанием включаются в работу. ИКТ используются на разных этапах урока: устный счет, при объяснении нового материала, при закреплении, повторении, на этапе контроля.
3. Технология дифференцированного обучения (Л. С. Выготский, В. В. Фирсов). Дифференцированное обучение - это технология обучения в одной группе обучающихся с разными способностями. Создание наиболее благоприятных условий для развития личности обучающегося как индивидуальности.
Дифференциация - организация учебного процесса с учетом доминирующих особенностей групп обучающихся.
Дифференцированное обучение - это не разделение обучающихся на подгруппы по уровням, а технология обучения в одной группе с разными способностями. <
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>