Предложения

Занятие по преодолению аграмматической дисграфии. 2-й класс
Составил учитель-логопед: Хлебникова Наталья Михайловна
Цели урока:
развитие и уточнение пространственных представлений, их выражение посредством данной категории служебных слов;
преодоление аграмматизмов как в импрессивной, так и в экспрессивной речи школьников
уточнение конкретно-пространственных значений предлогов;
развитие зрительного и слухового внимания, памяти.
Содержание занятия
1. Организационный момент.
Показать правой рукой правый глаз, левую бровь, правое ухо, левой рукой – правый глаз, плечо, левую бровь.
2. Упражнение на развитие зрительного внимания, пространственных представлений (схемы, изографы. )
3. Предлоги.
Правда или шутка: дед в печи, дрова на печи;
Что обозначают предлоги? (местонахождение или направление движения предмета).
Вставить предлоги, обозначив схемы над ними:
Дорожка вела лес. Шуба висит шкафу. Желуди растут дубе. Хлеб продают булочной. Мальчик влез дерево. Грузовик едет дороге. Зрители выходили театра.
Графический диктант (дети обозначают слова черточками, над черточкой-предлогом пишут буквами предлог):
Птица жила у нас в комнате, в клетке.
( , )
Пчелы летают с яблони на яблоню. В углу за шкафом жил щенок. Машина завернула за угол и проехала по набережной.
4. Кинезиологические упражнения. ( HYPERLINK "http://festival. 1september. ru/articles/647044/pril. docx" Приложение 1 )
Колечко, кулак-ребро-ладонь, лезгинка, ухо-нос, отбивание ритма.
5. Согласование слов в предложении.
Правильно ли я сказала?
– Девочка ест каша. Витя читает книгой. Мальчик идут в школу. Часы идут точно. Мы читаешь книгу. Дети подходят к школу. Я завтра была на даче.
(Дети устн