дготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий. Организует повторение знаний, закрепление умений.
Найти «четвёртое лишнее слово» в каждой группе:
1. Дуб, берёза, дерево, липа
2. Стол, стул, мебель, шкаф
3. Зима, весна, лето, время года
Выполняют задания, определяя лишнее слово, анализируя остальные слова с целью использования их для составления предложения с однородными членами.
Метапредметные результаты
Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли (К)
Предметные результаты
Анализ объектов с целью выделения признаков (П – логические)
Постановка учебной задачи
Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем). Создает проблемную ситуацию
-Какое слово в каждой группе вы можете назвать общим по значению(обобщающим)?
- Составьте устно предложения, используя данные слова?
- Что вызвало затруднение?
- А теперь поставьте лишнее слово впереди группы?
-Какой знак препинания вы поставите?
- Прочитайте предложения, понаблюдайте за интонацией. Как на письме показать эту разницу?
-Сформулируйте проблемный вопрос и сравните его с формулировкой на с. 23
Ставят цели, формулируют проблему и тему урока.
Метапредметные результаты
Целеполагание (Р)
Постановка вопросов (К)
Предметные результваты
Самостоятельное формулирование цели (П – общеуч. )
Формулирование проблемы (П – лог. )
Выявление места и причины затруднения
Цель этапа: постановка целей учебной деятельности Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации
1. Предлагает понаблюдать над материалом упр. 260
- Прочитайте текст, найдите однородные и слова с общим значением (
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>