я знаний в известной ситуации.
Организует работу по вопросу история развития правового государства в России. Формулируют по одному суждению по теме. Фронтальная, последовательная. Умение формулировать высказывание по предложенной теме.
3. Восприятие новых знаний и способов действий.
Организует групповую работу учащихся по составлению и представлению опорного конспекта (модель Фрейер).
В ходе представления учащимися опорных конспектов дополняет и исправляет их содержание. Определяют необходимый материал для размещения его в опорном конспекте (модель Фрейер): 1. Правовое государство и его признаки . 2. Разделение властей. 3. Законность и правопорядок. 4. Гражданское общество.
Представляют результат работы. Групповая Систематизирование изученного материала в новой форме (составление опорного конспекта, выделение основных признаков обществоведческих явлений). Умение представлять результаты проведенной работы.
4. Осознание и осмысление учащимися элементов нового. Организует работу над содержанием понятий, работу с тестом. Повторное определение учащимися основных понятий урока (правовое государство, гражданское общество, верховенство закона, законность, правопорядок, разделение властей, закон, право). Выполняют полученные задания в индивидуальном порядке, проводят самоконтроль. Парная работа с понятиями. Индивидуальная работа с тестом. Закрепление знаний в ходе проговаривания понятий, в ходе написания и комментирования теста.
5. Обобщение элементов знания и способов действий.
Организует работу по выявлению смысла цитаты, теоретического материала к цитате. Анализируют предложенные цитаты, определяют смысл высказывания, необходимый теоретический материал (К1, К2 критерии мини –сочинение). Фронтальная Умение выделять смысл суждения, опреде
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>