надписями: ЗНАЮ, ХОЧУ УЗНАТЬ, УЗНАЛ
(Заполняю графу "ЗНАЮ")
5. Игра "Волшебники".
Итак, вы волшебники, превратите данные имена существительные
в глаголы начальной формы и запишите их. (Запись на доске и в тетрадях: морозить, завтракать, обедать, дежурить . . . . . )
- В какой форме записаны глаголы? (в начальной форме).
- Почему? Выделите суффикс.
А в какой ещё форме могут быть употреблены глаголы? (личной).
-Превратите эти же глаголы в глаголы 1 л. ед. и мн. чисел, 2 л. ед. и мн. чисел, 3 л. ед. и мн. чисел. (называют устно).
6. Введение в тему:
- А сегодня на уроке мы откроем ещё одну тайну русского языка о
правописании глаголов.
Назовите одним словом и запишите, (ученик на доску, остальные в
тетради).
- Как называют молодых людей? (молодежь).
- Верхняя одежда, применяемая во время дождя? (плащ).
- Мелкое животное из отряда грызунов? (мышь).
- Краткая форма слова хороший? (хорош).
- Я долго не видел родных, и очень жду. . . . . (встреч).
- Синоним к слову доктор? (врач).
- Я Вам желаю много . . . (удач).
- Краткая форма слова могучий? (могуч).
Проверка, с чётким проговариванием правил написания мягкого знака
после шипящих в написанных словах.
- Какая орфограмма объединяет все эти слова?
- Какие шипящие звуки вы знаете?
7. Постановка проблемы:
- А теперь посмотрите на эти слова: СИДИШ, БЕРЕЧ, ОТРЕЖ.
- Какой части речи эти слова?
- А в каком времени употреблены эти глаголы? (настоящего и будущего)
- Ребята, а как вы думаете: надо или не надо у глаголов после шипящих
писать мягкий знак?
-Хотите узнать?
(ЗАПАЛНЯЮ ГРАФУ "ХОЧУ УЗНАТЬ")
8. Определение темы урока
- Как вы думаете, как называ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>