1
5) Работа над темой.
У. Давайте вспомним способы проверки безударных гласных
а) Измени слово способом "один-много" "много-один"
(дети подбирают примеры)
б) Подбери однокоренное слово с уменьшительным и ласкательным значением(дети подбирают примеры)
в) К названию предмета (существительному) подбери однокоренное название признака (прилагательного) (дети приводят примеры)
г) К названию действия (глаголу) подбери однокоренное название признака (прилагательное) (дети подбирают примеры)
д) Измени время глагола (дети подбирают примеры)
е) Подбери однокоренное слово, состоящее из корня.
(дети подбирают примеры)
У. Какие буквы записаны на доске?
Д. Это гласные а, о, я, е, и.
У. Почему на доске записаны именно эти гласные?
Д. Сомнительные гласные в безударных положениях.
У. А почему записаны не все?
Д. У, э, ы, ю в безударных положениях не вызывают затруднения в написании.
У. Но в русском языке у нас "10" звуков.
Д. "Ё" особенная, она всегда ударная.
6) Работа по теме урока
а) Списать текст, вставить пропущенные буквы и подобрать проверочное слово.
Снег называют книгой з-мы.
Вот оставил сл-ды заяц.
Тут ш-гала л-сиха.
По п-ляне прошла л-сица.
б) Восстановить деформированные предложения:
1)З-мля, голая, промёрзла.
2)Вечеру, пот-плело, к.
3)Закружились, крупные, воздухе, в, сн-жинки.
4)Больше, их, стан-вилось, всё.
5)Снег, вот, хлопьями, пов-лил.
У. Назвали предложения по порядку. Теперь приглашаю на зарядку.
7. Физкультминутка
Мы устали, засиделись
Нам размяться захотелось
Отложили мы тетрадки,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>