айте парами звонкие и глухие согласные и запомните их.
Дети читают.
- Эта табличка вам, ребята, пригодится на уроках русского языка.
III. Постановка проблемы. Обсуждение (7 мин. )
На доске запись:
- Прочитайте слова. Как произносятся пропущенные согласные при чтении?
- Согласные произносятся глухо.
- Правильно, они произносятся глухо.
- Во всех ли словах вы будете записывать глухую согласную?
- В одном случае будем записывать звонкую согласную, в другом случае - глухую согласную.
- Молодцы! Работаем по вариантам. Дети первого варианта записывают слова, которые пишутся со звонкой согласной, дети второго варианта записывают слова, которые пишутся с глухой согласной.
Дети пишут в тетрадях.
- Прочитайте слова, которые вы записали.
Дети читают. Проверяют.
- Я довольна, что вы выполнили работу правильно, без ошибок.
- Были ли у вас сомнения, когда вы распределяли слова?
- Были.
- Как вы думаете, что нужно знать, чтобы правильно записать сомнительную согласную?
- Необходимо знать орфограмму.
- Правильно! Молодцы!
IV. "Открытие" детьми нового знания (5 мин. )
(Решение проблемной ситуации. Фиксация нового алгоритма действий. )
- Какое правило помогло вам, ребята, записать правильно эти слова? Что вы делали?
- Изменяли форму слова, так, чтобы после сомнительной согласной появилась какая-нибудь гласная.
- Умницы!
На доске появляется табличка:
- Посмотрите на табличку и сделайте ещё раз вывод.
V. Первичное закрепление (5 мин. )
(Типичное задание. )
- Ребята, я предлагаю вам поработать в парах. Перед вами кроссворд.
1.
Какой это мастер
На стёкла нанёс
И листья, и травы
И заросли роз?
2.
Сам алый, с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>