Фонетический разбор.
Просьба — 1 слога.
п — п — согласн. , глух. , тв.
р—р — согласн. , зв. , тв.
о — о — гласн. , ударн,
с — з — согласн. , зв. , мягк.
ь — —
б — б — согласн. , зв. , тв.
а — а — гласн. , безударн.
7 букв, 6 звуков.
— Почему на месте буквы с слышится звук з? (Звук приобретает звонкость благодаря следующему за ним звонкому звуку б. )
— Назовите точку применения орфографического правила в слове просьба. (Это буква с. Проверяем: просить, проситель. )
— Какой способ проверки мы применили? (Подбор однокоренных слов. )
— Какой еще способ проверки вы знаете? Подходит ли он для данного слова? (Примерный ответ. Изменение слова. Этот способ не подходит в нашем случае, так как во всех формах слова просьба сохраняется соседство букв с и б. )
IV. Закрепление изученного материала
1. Прочитайте теоретические сведения, проведите самостоятельные наблюдения (с. 22—23) и сделайте вывод.
Вывод. Непарные согласныел, м, н, р, хотя и являются звонкими, не влияют на качество предыдущего согласного звука, поэтому подходят для проверки. Сравним:возьмиивосьми. И звонкий з, и глухой с сохраняют свое качество перед м.
2. Упр. 40 — комментированное письмо.
3. Упр. 43 (устно 2—3 слова, далее ученики работают самостоятельно).
4. Словарная работа.
Запишите слова, помещенные в рамке на с. 23, в тетрадь-словарик; придумайте словосочетания с этими словами; проясните с помощью толкового словаря значение словкосьба,молотьба(большинство детей вряд ли знакомы с ними).
V. Подведение итогов
Ответим на вопрос, заданный в начале урока: Можно ли проверить согласные в корнях слов и, если можно, как это сделать?
Домашнее задание
1. 9.
Страницы: << < 1 | 2