иставках при- и пре-)
IV. Изучение нового материала.
Обратимся к материалу для наблюдений и анализа. На доске написаны слова:
Пр. . ехать, пр. . лететь, пр. . плыть
Пр. . шить,пр. . клеить, пр. . битъ
Пр. . школьный,пр. . дорожный
Пр. . открыть,пр. . гореть,
пр. . добрый,пр. . милый,
пр. . градить, пр. . рвать
-Ребята, как вы думаете, какие гласные е или и напишем в приставках? Почему?
Выслушать мнения ребят.
-Давайте подумаем над значением каждого слова. Вы сами должны эти значения определить.
-Какое общее значение объединяет слова 1 группы (2 - 6)?
Работая над значением слов каждой группы, дети записывают примеры в тетрадь, учитель на доске вставляет пропущенные буквы, графически обозначает орфограмму, в скобках записываем значение.
-Ребята, сделайте выводы-версии, когда пишется и - е в приставках?
В ходе работы учащиеся сами определяют значения приставок, на доске постепенно открывается опорная схема:
ПРИ -
Приближение близко
Присоединение друг к другу
Расположение вблизи около
Неполное действие чуть-чуть
ПРЕ-
Пре очень
Пре пере-
L
N
P
j
ˆ
N
P
ˆ
приставки ПЕРЕ-. Она очень похожа на мать и внешне, и по значению. Только одну букву не взяла она от матери. Какую? И вот, благодаря сходству в значении, она может заменять ПЕРЕ- в глаголах
преградить - перегородить
преступить - переступить
прервать - перервать
-Ребята, сделайте общий вывод, когда пишутся приставки ПРИ- и ПРЕ-?
В одной детской передаче "Радионяня" звучала такая песенка:
ПРИ- или ПРЕ-, ПРЕ- или ПРИ-?
Это совсем не секрет.
На содержание слова смотри
-Сразу получишь ответ.
Прибыл ли поезд, приплыл
Пар
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>