ы и степени: очень, весьма, крайне, совершенно (совершенно непонятно)
- Кто допустил ошибки? Как поступить? ( Исправить ошибки самостоятельно или воспользоваться эталоном).
- Молодцы. Поставьте на полях знак «», у кого нет ошибок.
VIII. Включение в систему знаний и повторение.
1- Каким новым знанием мы пополнили свою «копилку» знаний? (Можем определить выбор слитного и раздельного написания НЕ с наречиями на –о/-е).
- Достаточно ли мы закрепили новое правило? (Нет).
- Почему? ( Мал объем практического применения нового знания).
IХ. Рефлексия учебной деятельности.
- Чему был посвящен урок? (Правописанию Не с наречиями на –о/-е)
- Как пишутся наречия? (слитно, раздельно)
- Легко ли писать НЕ с наречиями на –о/-е? ( Слова с НЕ писать не легко, а трудно)
- Как напишем (не) легко? (Раздельно, потому что есть противопоставление)
-А какие затруднения мы испытали? (Не всегда правильно пишем наречия)
- Что помогло нам их преодолеть? (эталон и самостоятельная работа на уроке)
-Оцените свою деятельность на уроке, пользуясь диагностической картой.
слайд 8
? Научился писать наречия, но остался вопрос по теме урока. Поставлю знак вопроса.
! Научился писать наречия, но не уверен, что самостоятельно смогуих написать. Скажу себе: « Я работал хорошо!»
! ! ! Научился писать наречия и могу объяснить тему товарищу, скажу себе: «Молодец!»
- Я рекомендую вам выбрать домашнее задание, которое поможет вам преодолеть трудности:
1. Кто научился писать наречия, но остался вопрос по теме урока, поставьте знак вопроса и выполните упр. 199 из параграфа 38.
2 Кто научился правильно писать наречия, но не уверен, что все правильно напишет, то скажите себе «Я работал хорошо!» и выполнит
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>