жжё. . . ый кофе - сожжё. . . ое письмо.
Учащиеся в группах выполняют упражнение, распределяя словосочетания в две колонки, вставляя пропущенные буквы. Проверяется степень усвоения темы, умение писать одну и две н в прилагательных и причастиях, различать эти части речи.
Учащиеся выполняют данное задание на листе а 4, обсуждая принцип распределения. Затем следует взаимопроверка: группы обмениваются работами и сверяют записи с правильным написанием, которое появляется на слайде интерактивной доски. Далее делаются выводы.
6. Обобщение и систематизация знаний
Каждая группа составляет орфографический диктант, на изученную тему, меняется с другой группой. .
7. Контроль и самоконтроль знаний
После выполнения работы следует проверка, корректировка допущенных ошибок и оценивание
8. Подведение итогов
Учитель предлагает оценить степень достижения поставленной цели в начале урока каждой группе, проанализировав свою работу.
Дети осуществляют итоговую самооценку.
Задаются вопросы, побуждающие учащихся к анализу своей деятельности на уроке:
- Оправдал ли урок ваши ожидания?
- Чем данный урок был полезен для вас?
- Достигнуты ли цели, поставленные в начале урока?
- Считаете ли вы своё участие на уроке достаточным для достижения поставленной цели?
Дети отвечают на вопросы, тем самым, подводя итог работы на уроке, анализируя свою деятельность на этом уроке.
Учитель благодарит учеников за работу, выставляет оценки.
На интерактивную доску проецируется слайд с домашним заданием.
9. Информация о домашнем задании.
Выучить исключения. Каждая группа составляет рассказ по изученной на уроке теме. , используя причастия,
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В завершении
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>