Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5  >  >>

е правило.
4. Первичное закрепление.
Запись слов на доске и в тетради с проговариванием алгоритма.
-Глушь, луч, тишь, ландыш, силач, рожь, брошь, шалаш, мелочь, молодежь, плащ, москвич.
Физкультминутка:
А теперь, ребята, встали. Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело. (Дети показывают ответы в движении (наклоны, повороты, ки, хлопки).
5. Контроль знаний
-Молодцы. А сейчас замените, одним словом и запишите слова используя составленный нами алгоритм.
1. Чёрная птица, вестник наступающей весны (Грач)
2. Предмет, на котором ездил Емеля (Печь)
3. Без него не откроешь замок (Ключ)
4. Его надевают в дождь (Плащ)
5. Маленький ребёнок (Малыш)
6. Добыча охотника. (Дичь)
7. Середина ночи. (Полночь)
8. Мелкие деньги. (Мелочь)
9. Горчица оставляет во рту что . . . . ?(Горечь)
10. Морской, речной бывает он (Пляж)
Проверка по эталону. Ребята, кто, из вас используя правило, не допустил не одной ошибки?
- Молодцы. А сейчас составьте и запишите предложения из данных слов (записаны на доске). Второе предложение разберите по членам предложения.
по, малыш(?), берегу, бегал, реки.
холодный, овраге, ключ(?), в, шумит.
на, веселилась, площадке, молодёж(?).
плащ(?), от, защитил, дождя, меня.
отец, багаж(?), вещи, в, сдал.
Проверка . Отвечают дети, кто на уроке лучше усвоил алгоритм проверки .
6. Самостоятельная работа с взаимопроверкой самооценка.
Работа по карточкам.
Борщ. . . , ключ. . . , лещ. . . , мелоч. . . , луч. . . , дич. . . , лож. . . , глуш. . . , уж. . . , мяч. . , помощ. . .
7. Рефлексия учебной деятельности.
-Какая проблема возникла на уроке?
Не знали работу мягк

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: