Слабым учащимся выдаётся памятка- алгоритм.
Памятка
1. Слышу шипящий на конце слов: Ж, Ш, Щ, Ч?
Нет Да
2. Это существительное в н. ф. ?
Нет Да
3. Определяю род
М. род Ж. род
(он) (она)
не пишу Ь пишу Ь
г) Самопроверка
д) Предьявление фраз на слух
- Даша, слушай: Барнаул - это имя собственное. Верно?
- Кирилл, слушай: парта, мама, Жучка, носки - это имена нарицательные. Верно?
- Саша, слушай: Что такое имя существительное?
- Катя, слушай: Имя существительное отвечает на вопросы:
Что делает? Что сделает? Верно?
- Богдан, слушай: Мама, сын, дочь - это одушевленные имена существительные. Верно?
- Савелий, слушай: Парта- это существительное мужского рода. Верно?
е) Работа с загадками
- Сейчас будем разгадывать загадки, записывать ответы и обозначать орфограммы.
Отгадавший комментирует написание.
1. Гляжу я в окошко -
Ходит чёрная кошка,
Всех усыпляет,
Тишину приглашает. (ночь)
2. Маленький шарик
Под лавкой шарит. (мышь)
3. Стоит изба из кирпича,
То холодна, то горяча. (печь)
4. Маленькое, сдобное,
Колесо съедобное.
Я один тебя не съем,
Разделю ребятам всем. (калач)
5. Сидит дитя на дороге, сидит и говорит:
- У меня есть отец и мать, а я им не сын. (дочь)
VI. Итог урока
- Ребята, что нового о правописании имен существительных мужского и женского рода вы узнали на уроке?
- Оцените свою деятельность на уроке. Что было легко? Что было трудно?
- Что понравилось?
Слайд 12.
Чтобы знать, как писать,
Надо род определять.
Если женский род, то надо
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>