- Сколько вам известно гласных букв?
- Назовите их.
- А сколько гласных звуков мы употребляем в речи?
- Почему гласных звуков меньше, чем букв?
2. Игра "Найди пару".
Для каждой гласной буквы дети находят соответствующий звук.
- Какими бывают гласные звуки? (ударные и безударные)
- Может кто - нибудь догадался, чем мы будем заниматься на этом уроке?
III. Формулирование темы урока.
Чтение темы урока на доске.
IV. Работа с памяткой "Как проверить безударную гласную букву в корне слова".
- Сегодня у нас гость. Вы узнали его? (Незнайка).
- Прочитайте предложение.
На доске: Лиса гуляла в лису и заметила там лису.
- Как вы думаете, о чем задумался Незнайка?
- Что ему надо знать о безударных гласных звуках, чтобы верно обозначать их буквами? (Ответы детей)
На доске появляется памятка "Как проверить безударную гласную букву в корне слова".
ПАМЯТКА
1. Найди "опасное место" в слове.
2. Поставь ударение.
3. Подбери родственные слова.
4. Сопоставь звуковую и буквенную запись слова.
V. Фронтальная работа.
На доске запись звуковой схемы: лиса. Две картинки - с изображением лисы и леса.
- Составьте буквенную запись слов. (Леса, лиса). Объясните.
VI. Работа в тетради.
Дети произносят хором:
Я тетрадочку открою и наклонно положу.
Я от вас, друзья, не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь.
С интересом я тружусь.
Дети открывают тетрадь и списывают предложение с доски:
Лиза гуляла в лесу и заметила там лису.
Вывод: при проверке безударных гласных в корне слова нужно быть внимательным в выборе проверочных слов: подбирать надо родственны
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>